2020年春季学期有点特别，一场疫情阻隔了师生回校的脚步，却阻隔不住南京大学师生教与学的热情。陈爽是匡亚明学院的一名青年教师，入职以来，教书育人表现突出，连续两年分别荣获“2018年度南京大学优秀青年教师奖”、“2019年度南京大学魅力导师奖”。
精心备课，“云端”互动有方法
陈爽老师本学期面向2019级匡院和化院的本科生开设《化学原理》课程。为最大程度减少疫情对课程的影响，她积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，落实学校“做好春季学期教学工作预案”的要求，认真参加学校和院系组织的在线教学培训，充分利用教学立方、zoom、腾讯会议等平台资源，积极探索在线教学新模式。
为保证教学质量并切实做到线上线下同质等效，陈老师还在线研听了国外知名高校同类课程，不断改进教学内容，在线上授课中加入“课堂小测”环节。第一次课结束后，她设置教学效果反馈问卷调查，积极听取学生的意见和需求。在网络上，陈老师逐步探索更适合线上教学的平台，从最初较为卡顿的zoom调整到网络卡顿较少的腾讯会议。
线上教学需要付出比线下教学多几倍的心血与精力，陈老师精心将课程设置为多个环节。在课前，她用心准备课件、录制视频、设置互动习题，并提前一天提醒同学们预习。每次上课时，她都会先提供手写知识要点大纲来复习上次课程内容，之后还会有十分钟的课堂小测（设置3-4道选择题），并在讲解了小测选择题和课后作业后，再开始新课内容。每个环节，陈老师通过不断提问的方式增加与同学们的互动，在课程的最后还设置一个集中解答提问环节。课后她会布置
因材施教，科研训练促提升
陈爽老师注重因材施教，根据不同学生特点制定不同科研学习方案。线上开学以来，她坚持每周通过腾讯会议召开在线组会，做到“停学不停研”、“停学不停指导”。在此期间，一年级硕士别洁同学在陈老师指导下完成了2篇论文，拟分别投稿Nanoscale Horizons和Journal of the American Chemical Society。
陈老师同时注重本科生科研训练，将其与教学相结合，引导他们逐步找到科研的方向。李锴同学是匡亚明学院2018级数理方向本科生，暂时找不到科研的感觉，科研进度相对比较慢。陈老师给他找来一个具体的研究体系——纯有机钙钛矿，一对一指导他在课题组前期工作的基础上采用机器学习的方法来研究这类材料。匡亚明学2017院管瞳同学，在陈老师的指导下完成了PVDF-TrFE铁电高分子的Monte-Carlo建模以及作为人造视网膜器件单元时信号传导的工作。陈爽老师认为“看着学生们做出成绩是每一个老师最为快乐的事”， 2019年度她指导本科同学在以第一作者已经发表3篇SCI论文，其中1篇影响因子高达14.356，还有2篇论文目前在投稿中，她希望这样优秀的科研苗子越来越多。
没有一个冬天不会过去，也没有一个春天不会到来。陈爽老师坚守教学、指导、科研前沿，守护年轻学子的成长与成才。疫情终将过去，但是师生们的故事不会停，年轻学子成长脚步也不会停。（来源：匡亚明学院党委）